中新網(wǎng)北京4月10日電 (記者 馬海燕)“大學生社會責任感的狀況令人喜憂參半，對于人類現(xiàn)狀有比較清醒的認識，但另一方面又表現(xiàn)出利己主義的傾向。他們對家庭、社會、國家的責任感比較強，但對于他人責任感就比較弱。”全國政協(xié)委員、中國科學院心理研究所研究員楊玉芳今日表示。
由人民政協(xié)報社主辦的“少年擔當則中國強——中國夢與青少年責任感培養(yǎng)座談會”今日在全國政協(xié)禮堂舉行。對于時不時成為社會熱點的青少年責任感問題，多位全國政協(xié)委員均認為，青少年社會責任感的培養(yǎng)要由家庭、學校、社會共同努力。
楊玉芳說，青少年社會責任感缺失，既有社會方面的原因，也有青少年自身的問題，社會方面的原因首先是當今社會多元化，使得組織和個人都過多關(guān)注自己利益，很難對生活于其中的其他社會人產(chǎn)生認同，也不愿意擔當社會責任。
第二是市場經(jīng)濟的影響，市場經(jīng)濟的建立符合社會發(fā)展的選擇，但很容易把個體從社會關(guān)系中獨立出來，這對青少年的社會責任感培養(yǎng)非常不利。
第三，我們生活在一個網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡時代的影響有正面有負面，網(wǎng)絡上各種思想良莠不齊，社會責任感來自于參與形成，青少年沉迷于網(wǎng)絡的虛擬環(huán)境，對社會責任感的形成非常不利。
第四是教育的失誤，我們教育的重心強調(diào)對學生腦的訓練，忽視他們心靈的提升，自覺不自覺地強調(diào)成才與個人利益的關(guān)系，這樣也削弱了他們對社會和集體的責任意識。
第五，缺乏必要的手段，在我們的教育中，灌輸性教育占了主導的地位，學生被動接受多，主動接受少，培養(yǎng)青少年責任感應該是高等教育面臨的重要問題。
青少年社會責任感的存在的問題也和他們自身相關(guān)。楊玉芳說，當今青少年普遍有比較強的自我意識，他們的現(xiàn)實行為和思維方式都有鮮明的自我傾向，價值觀也帶有比較多的功利色彩，更多以物質(zhì)目標為準則，對于人生的艱難缺少更多思考，社會責任感便存在知行脫節(jié)、行動不利。
這一點也得到了其他與會政協(xié)委員的認同。全國政協(xié)委員、中央音樂學院教授劉月寧說，看看孩子的問題，先要看看成人的世界是否發(fā)生了裂變、異化、扭曲。
全國政協(xié)委員、北京大學常務副校長柯楊也認為，青少年的責任擔當問題要反思成人，其根本原因還在于在教育理念沒有變化，教育能改變身份、學而優(yōu)則仕等急功近利的思想沒有根本改變，教育在重壓之下不可能進行心平氣和的改革。
全國政協(xié)委員、北京外國語大學原副校長金莉也認為，社會責任感的培養(yǎng)是一個鏈條，青年人不是生活在空白中。教育不接地氣，孩子們讀到的和他們聽到的、現(xiàn)實中看到的脫節(jié)，所以學生學會了說一套、做一套。教育工作者不僅僅是傳播知識，更重要的是教給他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>
全國政協(xié)委員、中國社會科學院信息情報研究院院長張樹華說，培養(yǎng)青少年的社會責任感首要是教他們做好自己的事，有成長的責任感，然后才是家庭責任感、社會責任感，再高層面才是民族責任感、世界責任感。
如何改善青少年的利己主義現(xiàn)狀，楊玉芳建議，首先讓他們意識到承擔社會責任是必由之路，是實現(xiàn)人生需求的一個最高層次，個人價值的實現(xiàn)其實是離不開社會整體發(fā)展的，每個人都要主動承擔起社會責任。青少年正處在人格健全時期，社會自我直接影響到在社會角色中定位，因此應該加強建構(gòu)整體自我意識。
在操作層面上，楊玉芳提議：第一強調(diào)青少年的社會責任意識，第二鼓勵青少年多參加志愿者活動，第三加強學校教育，把公民責任的學習內(nèi)容貫穿到各年級課程當中，第四要把社會責任感融入家庭教育，培養(yǎng)子女對公共事務和社會活動的興趣。(完)
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