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針對(duì)德藝體等6科進(jìn)行抽樣 四、八年級(jí)學(xué)生為監(jiān)測(cè)對(duì)象 測(cè)試不與升學(xué)掛鉤

日前，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)了《國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案》，要求從2015年起在全國(guó)開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，對(duì)藝術(shù)、體育等6學(xué)科進(jìn)行抽樣測(cè)試，甚至涉及學(xué)生睡眠和鍛煉習(xí)慣等。該測(cè)試不與升學(xué)掛鉤，而是為推動(dòng)義務(wù)教育質(zhì)量和學(xué)生健康水平提升。

四、八年級(jí)學(xué)生為監(jiān)測(cè)對(duì)象

教育部督導(dǎo)團(tuán)辦公室主任何秀超表示，我國(guó)九年義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)全面普及后，提升教育質(zhì)量成為義務(wù)教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺乏準(zhǔn)確反映義務(wù)教育質(zhì)量狀況的客觀數(shù)據(jù)，既不能全面客觀地對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量做出評(píng)價(jià)，也不能有效診斷存在的問(wèn)題及其根源，單純以成績(jī)和升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象一直存在。

因此，國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度應(yīng)運(yùn)而生，主要呈現(xiàn)全國(guó)學(xué)生相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的總體表現(xiàn)狀況及相關(guān)影響因素。

通過(guò)準(zhǔn)確掌握教育現(xiàn)狀，找準(zhǔn)問(wèn)題分析原因，對(duì)癥下藥，提出改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的科學(xué)對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升義務(wù)教育質(zhì)量。

記者從教育部了解到，依據(jù)我國(guó)義務(wù)教育課程設(shè)置的基本要求，考慮相關(guān)學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響程度，確定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、藝術(shù)、德育為監(jiān)測(cè)的學(xué)科領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)了紙筆測(cè)試工具和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試工具，側(cè)重測(cè)查學(xué)生學(xué)業(yè)水平和操作能力。

同時(shí)，考慮不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的階段性特征，根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段各學(xué)科的劃分情況，以義務(wù)教育階段四、八年級(jí)學(xué)生為監(jiān)測(cè)對(duì)象。

包括紙筆測(cè)試和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試

《方案》提到，監(jiān)測(cè)工具包括紙筆測(cè)試工具和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試工具。紙筆測(cè)試工具分為學(xué)科測(cè)試卷和調(diào)查問(wèn)卷。測(cè)試卷主要測(cè)試學(xué)生學(xué)業(yè)水平；問(wèn)卷主要調(diào)查影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平的相關(guān)因素，分為學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷、校長(zhǎng)問(wèn)卷三種。現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試工具主要考查學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、動(dòng)手能力和操作能力。 最終采用分層抽樣方法抽取樣本。全國(guó)所有樣本校均按統(tǒng)一要求，于規(guī)定時(shí)間，在本校進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試。

教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心主任董奇介紹，監(jiān)測(cè)結(jié)果除了呈現(xiàn)全國(guó)學(xué)生相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的總體表現(xiàn)，測(cè)查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力和解決問(wèn)題能力外，還對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)校間和區(qū)域間的均衡狀況進(jìn)行測(cè)查，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和健康成長(zhǎng)。

而監(jiān)測(cè)的結(jié)果主要服務(wù)于教育決策、教育教學(xué)改進(jìn)，不與升學(xué)掛鉤，不對(duì)學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)，有助于引導(dǎo)社會(huì)形成正確的教育質(zhì)量觀。糾正以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，推動(dòng)義務(wù)教育質(zhì)量和學(xué)生健康水平不斷提升。

分析 如何進(jìn)行教育監(jiān)測(cè)？

《方案》要求，每三年為一個(gè)監(jiān)測(cè)周期，每年監(jiān)測(cè)兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。具體安排是：第一年度監(jiān)測(cè)數(shù)學(xué)和體育，第二年度監(jiān)測(cè)語(yǔ)文和藝術(shù)，第三年度監(jiān)測(cè)科學(xué)和德育。每年測(cè)試時(shí)間在6月中旬，具體時(shí)間在當(dāng)年測(cè)試方案中確定。

根據(jù)《方案》，監(jiān)測(cè)的內(nèi)容參照義務(wù)教育階段各學(xué)科領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，監(jiān)測(cè)內(nèi)容著重測(cè)查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力和解決問(wèn)題能力。監(jiān)測(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、藝術(shù)、德育六個(gè)學(xué)科領(lǐng)域表現(xiàn)水平的同時(shí) 還對(duì)相關(guān)影響因素進(jìn)行調(diào)查。

語(yǔ)文：測(cè)查語(yǔ)文基礎(chǔ)、文本閱讀、書面表達(dá)，識(shí)別與推論、整合與解釋、評(píng)價(jià)與鑒賞，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣等

數(shù)學(xué)：測(cè)查數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率，知識(shí)的了解、理解和運(yùn)用，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣等

科學(xué)：測(cè)查生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙，知識(shí)的了解、理解和運(yùn)用，科學(xué)問(wèn)題的探究、解釋、解決，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣等

體育：測(cè)查身高、體重，視力、肺活量，力量、速度、耐力，興趣與態(tài)度，健康、睡眠和鍛煉習(xí)慣等狀況

藝術(shù)：測(cè)查對(duì)藝術(shù)作品表現(xiàn)形式、民族藝術(shù)作品特點(diǎn)、中外藝術(shù)作品表達(dá)主題和情感的了解、理解，對(duì)民族藝術(shù)的興趣、喜愛(ài)，以及藝術(shù)活動(dòng)的參與等

德育：測(cè)查學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，日常生活中道德行為規(guī)范的掌握，基本國(guó)情、地理常識(shí)、歷史常識(shí)、安全常識(shí)和法律常識(shí)等的了解，對(duì)與他人、與社會(huì)、與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí) (記者 李文姬)