針對德藝體等6科進行抽樣 四、八年級學生為監測對象 測試不與升學掛鉤
日前，國務院教育督導委員會辦公室印發了《國家義務教育質量監測方案》，要求從2015年起在全國開展義務教育質量監測工作，對藝術、體育等6學科進行抽樣測試，甚至涉及學生睡眠和鍛煉習慣等。該測試不與升學掛鉤，而是為推動義務教育質量和學生健康水平提升。
四、八年級學生為監測對象
教育部督導團辦公室主任何秀超表示，我國九年義務教育實現全面普及后，提升教育質量成為義務教育改革發展的核心任務。
但是長期以來，由于缺乏準確反映義務教育質量狀況的客觀數據，既不能全面客觀地對義務教育質量做出評價，也不能有效診斷存在的問題及其根源，單純以成績和升學率為標準來評價學校教育教學質量的現象一直存在。
因此，國家義務教育質量監測制度應運而生，主要呈現全國學生相關學科領域的總體表現狀況及相關影響因素。
通過準確掌握教育現狀，找準問題分析原因，對癥下藥，提出改進學校教育教學的科學對策，促進學生全面發展，提升義務教育質量。
記者從教育部了解到，依據我國義務教育課程設置的基本要求，考慮相關學科對學生發展的影響程度，確定語文、數學、科學、體育、藝術、德育為監測的學科領域。根據學科領域的不同特點，分別設計了紙筆測試工具和現場測試工具，側重測查學生學業水平和操作能力。
同時，考慮不同學段學生認知和學習能力發展的階段性特征，根據義務教育課程標準對各學段各學科的劃分情況，以義務教育階段四、八年級學生為監測對象。
包括紙筆測試和現場測試
《方案》提到，監測工具包括紙筆測試工具和現場測試工具。紙筆測試工具分為學科測試卷和調查問卷。測試卷主要測試學生學業水平；問卷主要調查影響學生學業水平的相關因素，分為學生問卷、教師問卷、校長問卷三種。現場測試工具主要考查學生的運動能力、動手能力和操作能力。 最終采用分層抽樣方法抽取樣本。全國所有樣本校均按統一要求，于規定時間，在本校進行統一測試。
教育部基礎教育質量監測中心主任董奇介紹，監測結果除了呈現全國學生相關學科領域的總體表現，測查學生綜合運用知識能力和解決問題能力外，還對學生的情感態度、課業負擔、學校間和區域間的均衡狀況進行測查，關注學生的綜合素質和健康成長。
而監測的結果主要服務于教育決策、教育教學改進，不與升學掛鉤，不對學校和學生進行排隊，有助于引導社會形成正確的教育質量觀。糾正以升學率作為評價學校和學生唯一標準的做法，推動義務教育質量和學生健康水平不斷提升。
分析 如何進行教育監測？
《方案》要求，每三年為一個監測周期，每年監測兩個學科領域。具體安排是：第一年度監測數學和體育，第二年度監測語文和藝術，第三年度監測科學和德育。每年測試時間在6月中旬，具體時間在當年測試方案中確定。
根據《方案》，監測的內容參照義務教育階段各學科領域課程標準的相關要求，監測內容著重測查學生綜合運用知識能力和解決問題能力。監測語文、數學、科學、體育、藝術、德育六個學科領域表現水平的同時 還對相關影響因素進行調查。
語文：測查語文基礎、文本閱讀、書面表達，識別與推論、整合與解釋、評價與鑒賞，學習興趣、學習信心和學習習慣等
數學：測查數與代數、圖形與幾何、統計與概率，知識的了解、理解和運用，學習興趣、學習信心和學習習慣等
科學：測查生命科學、物質科學、地球與宇宙，知識的了解、理解和運用，科學問題的探究、解釋、解決，學習興趣、學習信心和學習習慣等
體育：測查身高、體重，視力、肺活量，力量、速度、耐力，興趣與態度，健康、睡眠和鍛煉習慣等狀況
藝術：測查對藝術作品表現形式、民族藝術作品特點、中外藝術作品表達主題和情感的了解、理解，對民族藝術的興趣、喜愛，以及藝術活動的參與等
德育：測查學生對社會主義核心價值觀以及中華優秀傳統文化的理解，日常生活中道德行為規范的掌握，基本國情、地理常識、歷史常識、安全常識和法律常識等的了解，對與他人、與社會、與自然關系的認識 (記者 李文姬)
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