中學(xué)時期是青少年建立人生觀、世界觀、價值觀的重要階段，在這個時期充分接觸和感受這個世界非常有利于今后的眼界開闊，思想成熟。而作為沒有真正踏入社會的中學(xué)生，志愿服務(wù)活動可能是為數(shù)不多跟社會交流的機(jī)會。面對不同的環(huán)境和文化，學(xué)著接納和理解，以及學(xué)會沉著應(yīng)對，是每個中學(xué)生都應(yīng)該擁有的一次特殊的體驗。
在美國，教育部門對每個學(xué)生的志愿服務(wù)時間有明確的要求，高中階段必須有60個小時以上的社會義工記錄。美國大學(xué)在招生時也特別看重考生是否有志愿服務(wù)的經(jīng)歷。加拿大的安大略省教育部門就規(guī)定，學(xué)生必須完成40個小時的志愿服務(wù)才能最終獲取高中畢業(yè)文憑。韓國的漢城教育廳規(guī)定，1998年以后，志愿服務(wù)活動的分?jǐn)?shù)將占高中成績的8%。
其實，志愿活動的意義不僅在于被幫助的對象，更在于參加志愿服務(wù)的中學(xué)生本身。
志愿服務(wù)尤其是跨地區(qū)跨文化甚至跨國的志愿服務(wù)不僅有利于中學(xué)生拓展視野，深入體會地域及文化之間的差異。在服務(wù)的過程中，不同文化的碰撞和交流能夠教會孩子們?nèi)绾蚊鎸Σ町悾鎸Σ煌步虝麄儗W(xué)習(xí)包容那些不同和區(qū)別并且盡快地適應(yīng)新環(huán)境。而對新環(huán)境的適應(yīng)能力對中學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)，步入社會乃至出國留學(xué)都至關(guān)重要。
志愿服務(wù)有利于培養(yǎng)孩子們的溝通交流，團(tuán)隊合作能力。現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨生子女，習(xí)慣于沉浸在自己的世界里，非常有個性，較難融入集體。而志愿服務(wù)大多是一個團(tuán)隊完成的項目，需要大家一起合作討論，設(shè)計項目并完成。這其中就教會了孩子們?nèi)绾魏蛣e人溝通，說出自己的想法并給予其他人想法合適的評價，以及如何站在別人的角度去思考，科學(xué)分工，齊心合力地完成一個項目。這也是每個中學(xué)生在今后的生活學(xué)習(xí)，步入社會后都要面臨的問題。
志愿服務(wù)更有助于中學(xué)生獲得自信，在助人的同時實現(xiàn)自身的人生價值。青春期正是青年人探索內(nèi)在自我的核心期，中學(xué)生或多或少都有一些自卑，也或多或少有一些自我。在幫助別人的過程中，孩子們看到自己帶給當(dāng)?shù)氐母淖儠ぐl(fā)其內(nèi)心的自信和自我成就感。通過不斷地強(qiáng)化，它可以內(nèi)化到自我評價體系中，從而形成良好而穩(wěn)定的自信。
志愿服務(wù)還會激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造性。通過志愿服務(wù)看到當(dāng)?shù)啬切┛梢愿纳频牡胤剑⒆觽儠鲃铀伎迹e極學(xué)習(xí)而不只是被動地被灌輸知識。通過志愿服務(wù)看到了世界的不完美，孩子們反而會少一些抱怨而會積極思考解決問題的方法。與此同時，在志愿服務(wù)的過程中，中學(xué)生也有更多的機(jī)會發(fā)現(xiàn)自己的興趣和天賦之所在，為未來的職業(yè)生涯以及人生發(fā)展方向開啟探索之門。(胡鄧 柳暢 中國人民大學(xué)心理健康教育與咨詢中心)
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