這幾年，傘下栽了跟斗的官員不在少數。一把傘又打出麻煩事來了，這回的主角是一位女教師。網傳的組圖顯示，一隊小學生觀光，一男生正給一名戴墨鏡的長發女子撐傘，女子面無表情。有媒體對組圖的描述是：霸氣外露，女王范兒十足。
在不確定傘下的女教師當時包括身體狀況在內的具體細節前，僅憑一組照片、幾張表情，就對這位女教師口誅筆伐，并且讓這個打傘的小學生跟著躺槍，這無疑不妥。應該說，這也不是圍觀者的目光太犀利，而是不同人群的情緒反差太大，很多人的聲音似乎不在同一個思維頻道上。
或許在這位小學生看來，給老師打傘遮個陽，實在是太簡單不過的事情了。或許他的父母為此覺得孩子懂事了，這是從家庭教育的思維來看的。但在很多旁觀者的思維頻道里，它卻成了馬屁式的迎合，是人與人之間不健康、不平等的關系，不利于孩子的成長進步。由此可見，同樣為了“孩子的好”，人跟人之間對于這把傘下的場景，是可以作出截然相反的推論的。
事實上，只要這位老師對這位學生傳遞了謝意，只要她不是將孩子給自己打傘視作當之得之的師道，并且不會因此而在課堂上施以“開小灶”式的專寵，這種你情我愿的友好與情誼，是干凈的，也是溫馨的，社會的評判大可不必往權力與利益的方面靠，否則可能時時覺得煩惱，處處覺得不平。而這些信息在靜態的組圖里并未呈現。
好在上海教委的“排摸”，是以“確認事實”為前提，是以加強師德師風教育宣傳、營造師生相互關愛的和諧氛圍為目的的。這既體現了對輿論監督的敬畏，又避免了誠惶誠恐之下的殺氣騰騰。
好的師德師風，與師生之間的相互關愛并不構成矛盾沖突。如果老師與學生之間的關系，一概用社會眼中的等級關系、功利關系去打量，那么很多事可能看起來“干凈”了，但實際上師生之間的關系卻變得冷漠了。一把遮陽傘，舉手之勞間，學生可以給老師打，老師也可以給學生撐。如果我們見到一組學生給老師打傘的照片，就立即想起權力的霸氣、想起馬屁的漏氣、想起人與人之間的功利與不平等，那么，我們一不小心就會步入所謂正義的死胡同。以此及類，網傳體新聞，有圖未必有真相，應該成為一個常識。 左嘉
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