兒童歌曲，作為一種特殊的語言，豐富了我們的童年記憶。兒童節來到的時候，那些沉淀在記憶中的兒童歌曲是不是也在你的耳邊響起？讓你回到了充滿夢幻色彩的孩提時代？
從“拿來”到“接地氣”
學堂樂歌開啟兒歌流金百年
中國近代兒童歌曲發展近百年，兒童歌曲經歷了從無到有，從借他人曲調填詞到自己作詞作曲的變化。
“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”李叔同的《送別》，采用了日本歌《旅野》的曲調，配以中國古典詩詞意象，意蘊深遠。與《送別》一樣，20世紀初很多歌曲也有這種“中西合璧”的特點，這些歌曲被叫做學堂音樂。清末民初，新式學堂興起，設立了樂歌課，學堂樂歌這種為樂歌課專門創作的歌曲就出現了，它成為近代兒童歌曲的開端。
中國音樂學院音樂學教師王軍說，“近代中國處于被列強瓜分的境地，要振興國民精神，一批愛國人士到海外求學，發現歐美國家重視兒童教育，借鑒外國的經驗，他們開始提倡兒童教育，學堂樂歌就此誕生。”
早期學堂樂歌的原創性不高，1919年到1949年，音樂創作和音樂教育才變得越來越專業，兒童音樂的創作日益成熟。值得一提的是在這個階段兒童歌舞劇出現了。黎錦輝是兒童音樂劇創作的代表人物，他創作了《小小畫家》《可憐的秋香》《麻雀與小孩》等多部反映兒童情趣的作品。
20世紀初至三四十年代，兒童歌曲經歷了從“拿來”到“接地氣”的變化。抗戰期間還出現了一些帶有政治革命色彩的歌曲，在表現抗戰主題的同時，也注意保留童真童趣。“吹起小喇叭， 噠嘀噠嘀噠， 打起小銅鼓，德隆德隆冬，手拿小刀槍，沖鋒到戰場……”這首聶耳譜曲的《只怕不抵抗》，在歌詞中加入很多可愛的擬聲詞，活潑有趣。這一時期的代表作還有《歌唱二小放牛郎》，歌詠了抗日小英雄王二小。
既新穎又不失中國特色
新中國兒童歌曲經歷兩次創作高潮
“讓我們蕩起雙槳， 小船兒推開波浪。海面倒映著美麗的白塔……”一群朝氣蓬勃的少先隊員，迎著清風泛舟湖上。《讓我們蕩起雙槳》是新中國成立后兒童歌曲的代表作，反映了新中國成立后兒童幸福的生活。
1949年到上世紀八九十年代，兒童歌曲的發展經歷了兩次高潮，一些作品傳唱至今。像《聽媽媽講那過去的事情》《小燕子》《我們是共產主義接班人》，還有作曲家谷建芬譜曲的一系列作品《歌聲與微笑》《媽媽的吻》《采蘑菇的小姑娘》等，都被奉為經典。
在新中國成立后的幾十年的時間里，兒童歌曲創作繁榮發展。既不像學堂樂歌時代照搬外國曲調，也不是完全地扎根于民間音樂，這個時期作品的原創性進一步提高，顯得既新穎，又不失中國特色。兒童歌曲作者們真正地站在孩子的角度去寫歌，沒有了程式化的結構，而是讓真情流露，用細膩的筆觸表現兒童的情感世界。《小燕子》從兒童的視角來描繪可愛的小燕子，《一分錢》以兒童稚嫩的口味講述了拾金不昧的道理。
改革開放后，兒童歌曲創作領域出現了百花齊放的局面。有的作品以民族風格見長，有的以時代氣息為主，在形式和內容上更趨多樣。一些作品借鑒了西方的作曲手法，但仍然以民族特色音樂為主，像《小螺號》《蝸牛和黃鸝鳥》等歌曲。有些則加入了流行音樂的元素，谷建芬創作的《歌聲與微笑》就是一首富有時代氣息的歌曲。
上世紀90年代后至今，流行音樂的繁榮，一方面擠占了兒童歌曲的市場，讓兒童歌曲創作遇到了瓶頸，優秀作品難尋。另一方面，流行音樂元素也影響了現代兒童歌曲的創作。
創作難，流行難
當下兒童歌曲如何走進孩子的心
印度詩人泰戈爾在《我的童年》中是這么描繪兒歌的：“從母親嘴里聽來的兒歌，倒是孩子們最初學到的文學，在他們心上最有吸引盤踞的力量。”詩人告訴我們，好兒歌是一種特殊的語言，它對兒童有著特殊的吸引力。
優秀的兒童歌曲往往是韻律和諧，節奏明快，充滿音樂性。聆聽這樣的歌曲，可以培養孩子的節奏感，影響孩子們對音樂的感知能力。中央音樂學院鋼琴教師曾嘉莉說，“其實孩子們對音樂的節奏感、音樂的旋律是非常敏感的，他們對音樂的理解能力超出我們的想象。”
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……”《春天在哪里》創作于上個世紀80年代初期，新快活潑的旋律，天真爛漫的歌詞讓兒童在愉悅的氛圍中與歌曲產生共鳴，到今天仍是很多小朋友喜歡的歌曲。
但上世紀90年代以后，兒童歌曲創作陷入了“創作難，流行難”的尷尬局面。當下，中國每年可以生產1000多首兒童歌曲，但是專門從事兒童歌曲創作的人才卻越來越少。
如何創作能滿足現代孩子的兒童歌曲？有些兒童詞曲作家已經在嘗試創新兒童歌曲。
彭野，兒童歌曲創作者，在演唱方式、編曲上嘗試采用流行音樂的元素。“有些家長反感孩子聽流行音樂，其實對于流行音樂的態度，我們應該是疏，而不是堵。既然孩子們喜歡類似周杰倫的歌，我們就應該做出一些適合孩子口味的歌。”
而已經80多歲的谷建芬，一直在為中國的一些古典詩詞譜曲，試圖將它們創作成可以吟唱的兒童歌曲。
在有些專家看來，改變兒童歌曲不受重視的情況，還要從兒童的美育教育抓起。“從歷史傳統上看，兒童音樂教育沒有受到重視，直到20世紀初學堂樂歌出現，才比較重視兒童音樂。新中國成立后，對培養專業藝術家的偏重，使人們在兒童美育教育上產生了偏差，強調學習技巧。其實，我們現在更應該強調整體性的兒童美育教育，培養全面發展的、一專多能的兒童。”王軍說。
《 人民日報 》（ 2015年05月30日 05 版）
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