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給學(xué)生一桿尺去丈量人生

天津網(wǎng) 訊 城市快報(bào)記者 程婷 “我從小的理想就是當(dāng)一名教師，就是喜愛(ài)，沒(méi)有理由。”鄭蕓笑著對(duì)記者說(shuō)，源于兒時(shí)的夢(mèng)想，雖然大學(xué)時(shí)與師范類專業(yè)失之交臂，但是畢業(yè)后還是通過(guò)社會(huì)招聘成了一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師。至今，已經(jīng)從教17年的鄭蕓用摯愛(ài)、勤奮、奉獻(xiàn)成為學(xué)生心中的好老師。今年的教師節(jié)，鄭蕓被評(píng)為“2015年天津市德業(yè)雙馨十佳教師”。

她的課堂充滿樂(lè)趣

天津市育紅中學(xué)教師鄭蕓講課有自己的方法，用同事的話說(shuō)，她是在用智慧講課。鄭蕓遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，摸索出“三趣教學(xué)法”，即“它知切入，移趣激思，激趣引思，引趣啟思”。在鄭蕓的課堂上，幾乎堂堂都能聽(tīng)到學(xué)生的歡笑聲、贊嘆聲。

在講授“一次函數(shù)與一元一次不等式”這一內(nèi)容時(shí)，她以“龜兔賽跑”的故事引入，以“新龜兔賽跑”的故事結(jié)束，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生列出函數(shù)關(guān)系式，作出函數(shù)圖象，觀察圖象并回答問(wèn)題。以優(yōu)異成績(jī)考入南開中學(xué)的“數(shù)學(xué)小博士”說(shuō)：“我最佩服的數(shù)學(xué)老師就是鄭老師，她能用一道題串起所有知識(shí)點(diǎn)。鄭老師有一股神奇的魔力，‘輕輕一點(diǎn)’學(xué)生就會(huì)豁然開朗，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原來(lái)可以很輕松。”

鄭蕓說(shuō)，教好數(shù)學(xué)不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是要教會(huì)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。她用自己的智慧將學(xué)生們帶進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界，盡享數(shù)字和圖形的快樂(lè)。給學(xué)生一桿生活的尺，讓他們?nèi)フ闪咳松?；給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的圓規(guī)，讓他們?nèi)ヒ?guī)劃成長(zhǎng)的藍(lán)圖。

她是孩子的朋友和親人

鄭蕓是學(xué)校出了名的“拼命三郎”，每天早晨七點(diǎn)不到就到學(xué)校，準(zhǔn)備上課內(nèi)容、給學(xué)生答疑、檢查學(xué)生作業(yè)。鄭蕓每天都是晚上七八點(diǎn)才下班回家，因?yàn)樗梅艑W(xué)后的兩三個(gè)小時(shí)幫學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)課。

鄭蕓說(shuō)，做教師時(shí)間久了，就好像是農(nóng)民，既要淳樸更要堅(jiān)守。她把學(xué)生比作禾苗，充滿希望。“在鄭蕓老師心中，學(xué)生們都是一樣的，沒(méi)有所謂的好學(xué)生與差學(xué)生之分，就像我的物理開始就不好，但是鄭蕓老師總是鼓勵(lì)我，還帶我去找物理老師，給我力量。”學(xué)生小孫說(shuō)。

鄭蕓所帶的學(xué)生每到臨近初中畢業(yè)都會(huì)收到鄭老師為他們準(zhǔn)備的成長(zhǎng)紀(jì)念光盤，光盤記錄了“禾苗們”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。即便他們初中畢業(yè)了，每年高考之際，學(xué)生們?cè)诓饺肟紙?chǎng)的前一天晚上都會(huì)收到鄭蕓發(fā)出的短信：“孩子們，懷揣一顆平常心，輕松面對(duì)高考。相信自己是最棒的！加油！”每當(dāng)此時(shí)，她都會(huì)收到回復(fù)：“收到您的短信很有動(dòng)力呀，我會(huì)努力的，不會(huì)讓您失望的，考試結(jié)束一定去看您！”學(xué)生們說(shuō)： “鄭老師對(duì)我們，更像是朋友和親人。”