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原標題：動畫電影《頭腦特工隊》熱映 講述孩子心理成長的奧秘

為什么我們總是有一種念頭，想知道他到底在想什么？為什么我們內心常有一種疑問，感覺身體里有好幾種情緒在角力，感覺腦袋里有好幾個聲音在吵架？

為什么我們總是有一種念頭，想知道他到底在想什么？為什么我們內心常有一種疑問，感覺身體里有好幾種情緒在角力，感覺腦袋里有好幾個聲音在吵架？為什么對于每個孩子來說，“長大”好像是因為一件很突然的事……這些問題，在最近熱映的動畫電影《頭腦特工隊》里似乎找到了答案。

作為皮克斯電影工作室的巨制，目前熱映的《頭腦特工隊》全球票房已經(jīng)沖破8億美元，10月6日登陸中國大熒幕以來，更是得到媽媽團的一致喜愛和認可。對于她們來說，這部影片最珍貴的地方，在于提供了一個生動有趣的“性格分析法”和“成長心理學”。

《頭腦特工隊》講述的是“喜悅”（Joy）、“恐懼”（Fear）、“厭惡”（Disgust）、“憤怒”（Anger）和“悲傷”（Sadness）五個虛擬化情緒管理者的故事。他們在大腦內部控制中心掌控著一個叫做萊莉（Riley）的小女孩，保護她的安全、捍衛(wèi)她的情緒平衡，促進她的成長。通過這五個情緒管理者的故事，不少媽媽表示，該影片提出了不少值得反思的問題，對孩子的情緒掌控和心理成長都有很大的啟發(fā)。

如何通過一部動畫片，去了解看似復雜的孩子心理，把趣味的故事和理性的思考結合起來？今天的《成長》版，南方日報記者和心理學專家將與大家一同探討這個話題。

情緒是可以解析的？

《頭腦特工隊》這個名字，給觀眾的第一印象好像是一部動作片。但如果從它的英文名《inside out》去理解，就不難發(fā)現(xiàn)，這其實是一部講述情緒如何在人們的腦海中進進出出、分崩離析和高亢激蕩的“心理電影”，做夢、想象、遺忘和潛意識等問題，將全都包含在這一部94分鐘的動畫片中。

這部影片的創(chuàng)意應該回溯到2009年末，它來自于編劇兼導演道格特生活中的感受和觀察：他10歲出頭的女兒正經(jīng)歷著片中小姑娘萊利的心理轉變。“她開始變得越來越安靜，越來越內向。老實說，這種情況在我自己心里引起了很大的不安和恐懼。”他和所有家長一樣，開始思考，一個孩子不再言語的時候，他們的內心在進行著怎樣的較量，家長該如何對待這看似冷靜，但內心可能很沸騰的孩子？

“它也讓我開始好奇，孩子的頭腦里到底在發(fā)生什么事情？”道格最終決定用動畫的形式，把這個過程呈現(xiàn)出來。對于劉媽媽來說，這部影片可以用“腦洞大開”來形容：“影片把抽象、混沌和復雜的大腦思考過程和情緒形象地表達出來，用童話故事講述心理學的秘密，是一次大膽而又有趣的嘗試”。

這個奇幻的大腦世界是這樣的：活潑的“樂樂”、憂郁的“憂憂”、頭頂噴火的“怒怒”、傲嬌的“厭厭”和總在受驚嚇的“怕怕”，分別代表人的五種情緒——快樂、悲傷、恐懼、厭惡和憤怒。正是他們，掌控著小女孩萊莉的心情；淘氣、冰球、友誼、誠實、家五個“島嶼”組成了她的個性；還有童年幻想出來的玩伴——粉色棉花糖做成的大象，暴躁任性的“記憶清掃工”，漆黑懸崖下的“記憶廢墟”。影片中，一個人的情緒和思維過程都變成可以看得見的畫面。

心理學家翠紅告訴南方日報記者，這部影片實際上是在探尋，一個人如何學會與自己的情緒和平共處。

如何學會接納悲傷？

在各種情緒中，最多人渴望快樂，樂觀被認為是最值得去追求和贊揚的情緒。任何一個人，在受到挫折的時候，都被鼓勵和教育“我們應該用快樂去抵抗負面情緒，包括悲傷、厭惡、憤怒和恐懼”。

在《頭腦特工隊》中，joy（快樂）這位管理者是所有情緒中分量最重的主角，從開始到結束，快樂的作用不可估量。她支撐了萊利樂觀、積極陽光和開朗外向的性格。也正是因為快樂這個情緒的健全，讓萊利總是帶著“I CAN FIX IT”的笑容和自信。

在考慮如何安排和設置“情緒”的分量和比重的時候，導演道格特跟他的團隊進行了大量研究。其中最重要的一點就是，人類具備有多少種基本情感？這些情緒之間是如何共存的？對此，不同科學家給出的答案不盡相同。本片的顧問之一、美國著名心理學家Paul Ekman，曾在1972年給出的答案是6種：憤怒、厭惡、恐懼、快樂、悲傷、驚訝。但最終，“驚訝”（Surprise）這個選項被整個團隊認為跟“恐懼”有些相似，而最終被舍棄。另外，基本情感的定義，也曾引爭議。據(jù)悉，道格特在創(chuàng)意初期的階段，曾考慮過使用“樂觀”（Optimistic）、驕傲（Pride），還有“幸災樂禍”（Schandenfreude）等，但最終，根據(jù)心理學的嚴格定義，人類的主要情緒還是確定為現(xiàn)有的5種。另外，影片考慮到無年齡界限的受眾，用社會文化普遍認同的快樂作為性格主導，隨著故事的發(fā)展我們可以發(fā)現(xiàn)，并不是人人都以快樂支撐起自己的性格，有的人可能多愁善感，有的人可能暴躁易怒，有的人可能畏手畏腳。“人性和情緒搭配得那么玄妙，每個人的外部呈現(xiàn)都是一個復雜的過程，當然我們的初衷是希望每個孩子都能是快樂和陽光的。”道格特曾在采訪中表示。

對于不少家長來說，整個故事除了趣味性地呈現(xiàn)了女孩的復雜情緒，也打破成長只是外部變化的局限。對于家長來說，也是一次全新的理解和感悟。王媽媽趁著國慶長假，和朋友們一同帶著孩子來觀看影片，她最大的觀感是，孩子的內心在看片后忽然變得明朗了，家長借此了解了孩子情緒的鑰匙。“當小姑娘萊莉隨著家人離開自己的故鄉(xiāng)明尼蘇達，跨越大半個國家搬到舊金山之后，新環(huán)境的挑戰(zhàn)最終反映在一個小女孩所要面對的心理適應和成長。這一過程引起我的共鳴感，當我們希望自己的孩子快樂成長的同時，也似乎忽視了其他不同情緒的力量，只有當全部情緒都在健康地發(fā)生作用的同時，一個孩子才能健康地成長起來。”王媽媽表示。

影片一開始，單純的“快樂”并不能明白“悲傷”存在的意義，對她百般逃避。然而，導演深知，在心理學的范疇里面，悲傷的能量不容小覷，它能讓情感和情緒得到真正的成長。翠紅認為，影片摒棄了正、負面情緒的二元對立。“喜被稱為正面情緒，大受歡迎，怒、哀、懼成了負面情緒，受到排斥，各種教人”如何避免負面情緒“的妙招很受歡迎。然而只有一種情緒感知能力其實是病態(tài)的，總是快樂而沒有其情緒感受能力，它并不美妙，而是一種精神疾病癥狀，叫做欣快癥。”最終，正是“悲傷”將萊莉的心打開，她投入父母的懷抱，最終尋找到和諧。悲傷這個一開始被唾棄的情緒垃圾，最后被升華，甚至比快樂更重要，是它打破了萊莉自身的情緒僵局，最終成長為一個更加成熟和堅強的孩子。“要學會接受憂傷的情緒，接受所有負面情緒。”翠紅說。

成長意味著失去？

影片中，萊莉和家人離開家鄉(xiāng)，來到陌生的城市生活。這是一個孩子首次面對分離和失去這個人生的課題，從內心的層面上看，她也是在逐漸淡化兒時的核心記憶，告別“陽光下的肥皂泡泡”“兒時的朋友”“家中的舊花園”等等童年的一切，最為重要的是，不適應、格格不入、陌生等種種眼光都在將她從無憂無慮的狀態(tài)中強行拉出來，萊莉開始變得多愁善感，劇烈的情緒震蕩發(fā)生在她幼小的心靈中。

現(xiàn)實中，很多孩子都像曾經(jīng)的萊莉一樣，莫名地、毫無意識地發(fā)現(xiàn)自己變得不愛笑了，快樂不知道為什么逐漸消失了，多疑、恐懼、叛逆、易怒的情緒大戰(zhàn)開始輪番地上演……對于父母來說，更是困惑，那個家中曾經(jīng)的開心果哪去了？就在一個突然的瞬間，孩子失去了童年最單純的快樂，父母也失去生活中可愛的“小蜜桃”和“小甜心”。

十分有趣的是，《頭腦特工隊》的制作團隊為人父母的居多，這樣的雙重“失去”有著戲劇之外的真實感，讓不少父母深感共鳴。當萊莉在失去自己的幻想世界BingBong（孩子們想象出來的朋友），失去純粹的記憶球，失去曾經(jīng)引以為傲的個性之島的時候，也意味著父母也在失去那個單純而又快樂的孩子，兩種失去構成一個家庭共同成長的重要部分，這是個悲喜交加的過程。

“當自己的孩子有一天突然擁有了秘密，變得有所保留，無法再順利地溝通，那一刻是真的失落了。作為父母，要學會平靜接受這樣的”失去“，這是人生的重要課程，每個家長的心里面都會保留著孩子年幼時最親密無間的親情回憶。”王媽媽說。

片中，家長的合理化詢問和適度的情感宣泄，塑造了一眾成熟父母的形象，也為不少家長提供了良方。本片制片人Jonas Rivera說過：“作為父母的職責，是為他們指引前路。”于是故事的很多細節(jié)，我們都可以感受到這對父母內心的焦灼，但十分慶幸的是，他們并沒有將這種情緒發(fā)泄在處于成長期中的孩子身上，增加無謂的爭吵。“最后一家人的相擁而泣，讓我感受到，情緒的適當流露就和語言的溝通一樣重要，這是在向信任的人敞開自己的內心。”王媽媽說。

影片播出之后，也有不少人擔心，低齡的孩子是否能理解影片所表達的深意，根據(jù)王媽媽觀察，敏感的女孩也許觸動更大，但對于相對粗線條的男孩子而言，或許并沒有太明顯的收獲。不過，她仍建議父母選擇帶孩子一同去觀看，因為這是一部可以幫助父母了解孩子和加強親情溝通的“成長心理片”。

(責編：朱傳戈、沈光倩)