亚洲福利视频网站_亚洲美女av黄_91蜜桃婷婷狠狠久久综合9色_日韩一区二区电影在线

我想特別地談一談對(duì)嬰幼兒哭泣的尊重。

所謂尊重嬰幼兒的哭泣，主要指的是我們要正視并接納嬰幼兒的情感需求，保留他們對(duì)真實(shí)情感的體驗(yàn)，協(xié)助他們更好地學(xué)會(huì)認(rèn)知自己的情緒，并習(xí)得自我修復(fù)的能力。正如美國(guó)著名的育兒專家勞拉·馬卡姆博士在她的著作《父母平和，孩子快樂》中所說：“孩子也需要體會(huì)自身情感，然后才能排解，讓它們消失。”

因此，就像我們不會(huì)禁止嬰幼兒快樂開心地笑一樣，我們也需要適當(dāng)?shù)乇Ａ魦胗變嚎奁臋?quán)利，而不是忙于禁止和扼殺。

通常情況下，下面幾類情況看護(hù)人會(huì)阻止嬰幼兒哭泣。

第一種，根本不給嬰幼兒哭泣的可能性。也就是在生活中不讓嬰幼兒有任何受挫的可能，不會(huì)讓他們餓一分鐘，也不容許他們跌倒，生怕其他小朋友“搶”他們的東西，總之極度“操心”地呵護(hù)著孩子。

第二種，口頭禪是“別哭”或“不哭”，習(xí)慣用這兩個(gè)詞制止嬰幼兒的情感表達(dá)，認(rèn)為哭是一件壞事，哭就不好。事實(shí)上，當(dāng)孩子失落或者受傷的時(shí)候，他們擁有表達(dá)和宣泄情感的權(quán)利，哭泣能幫助他們更快地修復(fù)自己的情緒。

第三種，當(dāng)嬰幼兒哭鬧時(shí)，總是用其他事物去轉(zhuǎn)移他們的注意力，認(rèn)為這是一種既輕松又好用的方法，其實(shí)是忽略了孩子的真實(shí)感受。

第四種，直接用成人的價(jià)值觀去判定嬰幼兒是否應(yīng)該哭，尤其是男性家長(zhǎng)，喜歡用“你是男子漢”來要求一個(gè)對(duì)性別還沒有概念的嬰幼兒。“別哭，沒關(guān)系”“別哭，你很堅(jiān)強(qiáng)”是他們的口頭禪。這固然是一種好的意愿，希望孩子成為堅(jiān)強(qiáng)的人，但是未必會(huì)達(dá)到效果。

下面是一則比較典型的案例。

案例 從沒有摔倒過的孩子

有一次，在早教中心，一個(gè)正在學(xué)步的孩子由看護(hù)人牽著小手過一座小木橋。一不留神，孩子的腳踩空摔了下來，哇哇大哭起來。看護(hù)者立刻臉色蒼白，她一把抱起孩子，快速地坐到了角落。我猜測(cè)她應(yīng)該不是孩子的媽媽，便走過去問：“您是？”“我是她的保姆。”她回答。我笑著輕輕地摸著孩子的頭，安慰道：“你摔到哪兒了，疼嗎？”試圖通過語言的交流，幫助孩子和大人平復(fù)情緒。保姆一臉自責(zé)地說：“這孩子長(zhǎng)這么大，從來沒摔過，更沒哭過，她媽媽要知道可就麻煩了。”我不明白她的意思，追問：“是有什么特殊的原因嗎？”“沒有啊，就是家里看得重！”保姆回答我。

頓時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子充滿了憐憫！因?yàn)樵谖铱磥恚母改鸽m然為她支付了昂貴的學(xué)費(fèi)，卻剝奪了她體驗(yàn)本真世界的權(quán)利。

尊重孩子，就應(yīng)該賦予他們體驗(yàn)真實(shí)生活的權(quán)利，讓他們參與到真實(shí)生活的細(xì)節(jié)和情感中來。既然能開懷大笑，同樣也有權(quán)利去嘗試“眼淚”。像成人一樣，他們需要多長(zhǎng)時(shí)間去釋懷，就會(huì)多珍惜歡樂的來之不易。

在相對(duì)安全的前提下，去體會(huì)爭(zhēng)奪、矛盾，體會(huì)擁有、失去。其中有歡笑，有哭泣；有強(qiáng)勢(shì)，有回避；有努力，有舍棄；有得意，有失望……這才是真實(shí)的生活。而太多的嬰幼兒卻被“剝奪”了生活在這種“本真”環(huán)境中的權(quán)利。這些不被“尊重”的體驗(yàn)，將會(huì)給他們未來的成長(zhǎng)埋下隱患——生活在這個(gè)世界，卻不了解這個(gè)世界，更談不上如何去應(yīng)對(duì)這個(gè)世界！

國(guó)內(nèi)目前的特殊情況是，很多孩子熟悉的社交環(huán)境是1比6，也就是說一個(gè)孩子會(huì)有六個(gè)大人來看護(hù)。這是一個(gè)一切以孩子為中心的“不平等”的社交環(huán)境。孩子處于絕對(duì)的“優(yōu)勢(shì)”地位：摔倒了，全家人都急著趕過來扶；正式開餐前，雞腿已經(jīng)內(nèi)定是孩子吃；明明已經(jīng)可以自己走了，但孩子一撒嬌，六個(gè)成人輪著抱，甚至搶著抱……

這不是真實(shí)的社交環(huán)境。真實(shí)的社交環(huán)境中，誰也無法保證自己永遠(yuǎn)是別人關(guān)注的核心，也無法保證他人視自己的利益高于一切。

當(dāng)有一天，我們的孩子走向“平等”的校園或社會(huì)生活時(shí)，他們會(huì)非常不適應(yīng)，甚至?xí)员啊⒚允АＲ驗(yàn)樗麄冊(cè)僖膊皇悄莻€(gè)“唯一”。他們可能摔倒，但不一定會(huì)有人把他們扶起來；因?yàn)橛貌鸵v究秩序，必須學(xué)會(huì)與別人一起分享；老師不可能抱起每一個(gè)不愿走路的孩子，所以必須自己走。太多的事物，都需要他們自己去努力和爭(zhēng)取，慢慢地融入集體。

就像我們不會(huì)禁止嬰幼兒快樂開心地笑一樣，我們也需要適當(dāng)?shù)乇Ａ魦胗變嚎奁臋?quán)利，而不是忙于禁止和扼殺。

所以，如果你愛孩子，就請(qǐng)尊重他們，讓他們活在“本真”的環(huán)境中，勇敢地去體會(huì)努力、委屈和哭泣。當(dāng)然，他們同樣也會(huì)收獲快樂、幸福和掌聲，并且加倍珍惜。

案例 海綿球爭(zhēng)奪戰(zhàn)

Lucas，男寶，17個(gè)月；窗窗，女寶，16個(gè)月

Lucas走進(jìn)PREC教室時(shí)，手里拿著一黃一紅兩個(gè)小球，但是一見到教室里各種有趣的玩教具，立刻把它們丟在了一邊。比他小一點(diǎn)的窗窗看到了，欣喜地把球撿走了。Lucas 游玩一番后，忽然意識(shí)到自己的海綿球不見了。巡視了一周，他發(fā)現(xiàn)自己的“愛球”原來攥在窗窗手里。于是，Lucas開始追著窗窗索要：“球，球！”

窗窗選擇向爸爸求助，爸爸建議窗窗把球還給Lucas，窗窗不接受爸爸的建議，又轉(zhuǎn)向阿姨求助，阿姨笑了笑沒有表態(tài)。Lucas回看不遠(yuǎn)處的我，我微笑著用眼神示意他“我明白你的意圖”，但是也沒有發(fā)表任何意見。Lucas繼續(xù)“黏”著窗窗不放，窗窗走到那里他也跟到哪里。

加餐時(shí)間到了，窗窗為了吃東西，一不留神丟下了手中的兩只海綿球。Lucas欣喜地捕捉到了目標(biāo)，失而復(fù)得的他格外開心，一個(gè)人坐在小臺(tái)階上美美地攥著小球。

窗窗用完餐后意識(shí)到“局面”有變，她也選擇了同樣的“戰(zhàn)術(shù)”——“黏”著Lucas。Lucas試圖把球藏到儲(chǔ)物盒里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)儲(chǔ)物盒沒有蓋子。然后他迅速地在教室里奔跑起來，嘴里哭喊著：“爸爸，媽媽！”他看到了我，立馬跑過來坐到了我懷里。窗窗緊隨其后，鍥而不舍地伸手向Lucas要球。“不要，不要！” Lucas口頭回應(yīng)道，并看了看我，我沒有吭聲……

就在一剎那間，事態(tài)出現(xiàn)了一百八十度大轉(zhuǎn)變，出乎所有人意料，Lucas主動(dòng)把海綿球送給了窗窗……

這是一場(chǎng)延續(xù)了90分鐘的持久戰(zhàn)！

窗窗的爸爸雖然給了窗窗建議，但他并沒有強(qiáng)行要求窗窗。阿姨也選擇尊重孩子們自行解決問題的權(quán)利。作為L(zhǎng)ucas的母親，我也很好奇并期待兩個(gè)孩子“較量”的結(jié)果。當(dāng)Lucas向我尋求幫助時(shí)，我用客觀的語言描述了他心里的想法，其實(shí)也是在表達(dá)對(duì)他的理解和認(rèn)可。

也許是Lucas累了，也許是從窗窗的眼神中看出了她的執(zhí)著，總之最終兩位孩子用“謙讓”“和平”的方式解決了爭(zhēng)端，再次向我們展示了他們的偉大和智慧。

其實(shí)，尊重孩子生活在“本真”的社交環(huán)境中，也是培養(yǎng)高情商寶寶的必備條件。如果孩子未曾深切地體驗(yàn)豐富的社會(huì)情感，又怎么能期待他們換位思考、與人為善呢？

2.參與(Participation)

人之初的兩年，嬰兒從“水棲”轉(zhuǎn)向適應(yīng)“陸生”，從最初的躺臥到大約12個(gè)月齡能獨(dú)立行走，再到逐漸習(xí)得獨(dú)立進(jìn)食、如廁……他們無疑需要我們完全的愛與專注的看護(hù)。在這一階段，如果能把看護(hù)和教育高度地融合在一起，無論對(duì)于嬰兒還是看護(hù)人，都是最理想的狀態(tài)，也能帶來最直接的效果。在我看來，在安全的前提下，尊重而耐心地對(duì)待嬰幼兒，極大化他們“參與”社會(huì)生活的“機(jī)會(huì)”，是把“養(yǎng)”“育”有機(jī)地結(jié)合在一起的重要方式。

根據(jù)我的觀察，很多看護(hù)人都是“急脾氣”，或者說是“太能干”了：

孩子餓了，半分鐘就沖好了奶粉，并把奶嘴塞到了孩子嘴里；

水灑地上了，馬上就拿來了抹布，10秒鐘清理干凈；

半分鐘內(nèi)給孩子擦了10次口水，生怕弄臟衣服；

孩子小手剛一指玩具收納盒，立刻就把整個(gè)盒子搬過來讓孩子玩……

借用一休哥的口頭禪，請(qǐng)“休息，休息一會(huì)兒”。這時(shí)看護(hù)人最需要的，其實(shí)是先停下來觀察，然后再?zèng)Q定哪些事該做，哪些事可以不做。

成人總是習(xí)慣用自己的猜想，去判定孩子的行為，或是用自己處理事情的標(biāo)準(zhǔn)，去衡量孩子做事的好壞優(yōu)劣。通常情況下，我們會(huì)認(rèn)為孩子還太小，能力不夠，太多事做不了也做不到，甚至?xí)咽虑榕靡粓F(tuán)糟。但這樣一來，嬰幼兒大量美好的“參與式”成長(zhǎng)體驗(yàn)，就被我們的“急脾氣”剝奪了，相應(yīng)地，他們提升自我的可能性也就被“扼殺”了。

經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)一臉焦慮地來問我下面的問題：

● 我的孩子8個(gè)月，總是喜歡把各種東西往嘴里放，怎么辦？

● 我的孩子11個(gè)月，經(jīng)常玩我的手機(jī)，已經(jīng)摔壞好幾部了，怎么辦？

● 我的孩子16個(gè)月，特別愛玩水，每次我洗碗的時(shí)候他也湊過來，弄得廚房亂七八糟。

● 我的孩子22個(gè)月，穿衣服時(shí)她一定堅(jiān)持自己拉拉鏈，別人要是給她幫忙，反而會(huì)把她急哭。

聽了上面的問題，我最想說的是，如果我是這些孩子的父母，面對(duì)孩子們的這些行為，我將會(huì)無比開心：因?yàn)槲覔碛幸粋€(gè)健康、聰明、愛學(xué)習(xí)的好孩子。

8個(gè)月的孩子，也渴望盡其所能地參與到對(duì)周圍世界的了解中。吮吸和啃咬是他們最便捷、最擅長(zhǎng)的探索方式，而且還能幫助他們找到自己需要的安全感。難道你能希望孩子遇到問題像成人一樣查字典或上網(wǎng)搜索？

11個(gè)月的孩子總是玩手機(jī)，因?yàn)槭謾C(jī)的多樣化功能和易操控性對(duì)孩子有著致命的吸引。而且，我相信這個(gè)家庭的看護(hù)成員也一定頻繁地使用手機(jī)。成人對(duì)手機(jī)的“不舍不棄”會(huì)大大激發(fā)嬰幼兒的參與。換句話說，如果寶寶愛玩手機(jī)，很可能是以大人為榜樣。

16個(gè)月的孩子愛玩水，這真的僅僅是孩子的問題嗎？我們成人不也喜歡玩水嗎？不然為什么每次都把海邊度假作為最奢侈的休閑方式呢？ 寶寶會(huì)想，媽媽可以自由地“玩水”(洗碗)，為什么我就不能呢？

22個(gè)月的孩子，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展愈加成熟，自我意識(shí)更加強(qiáng)烈，渴望成為獨(dú)立的自己，孩子堅(jiān)持自己拉拉鏈不僅沒錯(cuò)反而非常可貴，大人著急幫忙反而是多此一舉了。

在安全的前提下，尊重而耐心地對(duì)待嬰幼兒，極大化他們“參與”社會(huì)生活的“機(jī)會(huì)”，是把“養(yǎng)”“育”有機(jī)地結(jié)合在一起的重要方式。

所以，懇請(qǐng)大家不要埋怨嬰幼兒們太“淘氣”，他們無非就是希望參與到我們的社交生活中來，成為自信獨(dú)立、有解決問題能力的人。

了解嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，盡力提供參與機(jī)會(huì)

每次做PREC課程分享的時(shí)候，我總是會(huì)問看護(hù)人：“最近您的孩子又有了哪些新的生活體驗(yàn)？”每每都會(huì)得到很多新的想法。大家互相借鑒和學(xué)習(xí)，對(duì)彼此都非常有幫助。下面是家長(zhǎng)們給出的一些回答，可供大家參考：

讓孩子按電梯的上下鍵或者樓層鍵；

讓孩子把玩具放回到收納盒里；

讓孩子幫忙找鞋在哪里；

讓孩子自己用勺子舀奶粉；

讓孩子自己把襪子夾上晾衣架；

讓孩子把垃圾扔到垃圾桶；

讓孩子開關(guān)燈；

讓孩子自己剝蛋殼；

讓孩子自己拉拉鏈；

讓孩子自己扶站而不是由成人牽著；

讓孩子給花草噴灑水；

……

其實(shí)，我們的生活，嬰幼兒可以參與的還有很多，前提就是我們要給予他們參與的機(jī)會(huì)，甚至給他們創(chuàng)造參與的條件。他們具體參與什么，什么事情在什么年齡階段可以開始參與，以及參與的方式、程度如何把握，這些都需要我們對(duì)嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，或者說參與能力有個(gè)客觀的評(píng)估。

本文由青豆書坊授權(quán)新浪育兒摘自《教育從第一聲啼哭開始》