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中新網(wǎng)北京10月27日電 (記者 馬海燕)“可持續(xù)發(fā)展教育”剛剛過(guò)去十年，聯(lián)合國(guó)教科文組織又啟動(dòng)新一輪推進(jìn)計(jì)劃，并將其作為2015年后全球七大教育目標(biāo)之一。“可持續(xù)發(fā)展教育”在中國(guó)已經(jīng)成為普通民眾都不陌生的詞，可究竟該如何讓這個(gè)聽(tīng)上去很美的理念影響變革，仍需漫長(zhǎng)實(shí)踐探索。

由中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)秘書(shū)處、中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育全國(guó)委員會(huì)、北京教育科學(xué)研究院主辦的中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育第十二次國(guó)家講習(xí)班今日在京舉行。多位專(zhuān)家就“可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)育人模式創(chuàng)新”給出了具體建議。

中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)杜越表示，可持續(xù)發(fā)展教育經(jīng)過(guò)十年實(shí)踐，所包含的公平、全納、全民、優(yōu)質(zhì)、終身等特征更加凸顯，但仍然面臨著很多挑戰(zhàn)，在理論研究、地區(qū)推進(jìn)、課程建設(shè)、教師培訓(xùn)以及職業(yè)技術(shù)、學(xué)前教育與保育、非正式教育等方面，都需要進(jìn)行深度探索。

聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)副主席陶西平說(shuō)，要把培養(yǎng)有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的一代青少年作為立德樹(shù)人的重要目標(biāo)，應(yīng)該把可持續(xù)發(fā)展的理念融入到核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的內(nèi)涵當(dāng)中，將可持續(xù)發(fā)展教育貫穿于全部的課程之中，把對(duì)可持續(xù)發(fā)展的理解和實(shí)踐作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育全國(guó)工作委員會(huì)執(zhí)行主任史根東認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育從教育邊緣地帶到核心地帶的跨越，除要提速建設(shè)可持續(xù)發(fā)展教育國(guó)家和地方政策體系外，還要?jiǎng)?chuàng)建品牌學(xué)校，使學(xué)校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面更有作為。

北京市教育委員會(huì)主任線聯(lián)平表示，要將可持續(xù)發(fā)展教育納入立德樹(shù)人工程和教育綜合改革工作，探索適應(yīng)學(xué)生可持續(xù)成長(zhǎng)與發(fā)展的新型人才培養(yǎng)模式，同時(shí)探索家庭、學(xué)校、社會(huì)共同推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育的有效合作機(jī)制。

“可持續(xù)發(fā)展面對(duì)的教育問(wèn)題，我覺(jué)得不是越來(lái)越輕松了，而是越來(lái)越嚴(yán)峻了。”中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)曾天山認(rèn)為，可持續(xù)發(fā)展教育應(yīng)該探索多樣化途徑，不是講道理，而是講怎么做，讓學(xué)生能夠接受。

教育部教育發(fā)展研究中心副主任韓民也認(rèn)為，很多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了一系列的國(guó)家可持續(xù)發(fā)展教育行動(dòng)計(jì)劃，政策跟進(jìn)及時(shí)有效。中國(guó)需要進(jìn)一步研究和制定國(guó)家可持續(xù)發(fā)展教育政策，為廣大教育工作者提供更加明確有效的政策支持。(完)