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有老師在網(wǎng)上吐槽，幾乎所有家長(zhǎng)都會(huì)責(zé)怪自己孩子做作業(yè)慢，但孩子不是故意的，只是他們不能適應(yīng)大人的那種干脆。所以在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，爸媽千萬(wàn)別催他“動(dòng)作快”！

孩子寫(xiě)作業(yè)慢，怎么才能快起來(lái)

資深小學(xué)班主任說(shuō)，專注力和時(shí)間觀念是可以練出來(lái)的

孩子寫(xiě)作業(yè)慢，真的不能催嗎？不催的話，怎樣才能讓孩子“快”起來(lái)呢？

錢(qián)報(bào)記者專門(mén)請(qǐng)教了杭州兩位資深的小學(xué)班主任，一位是浙大附小的趙珺老師，另一位是杭州星洲小學(xué)的戴月仙老師。

兩位老師給出的答案出奇一致：“動(dòng)作快”這三個(gè)字，真的不能說(shuō)。原因有兩點(diǎn)：

首先，爸爸媽媽假如只是一味地催促“動(dòng)作快”，很容易引起孩子的厭煩情緒，加強(qiáng)孩子對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)，會(huì)有反效果。

“寫(xiě)作業(yè)慢的孩子，通常在學(xué)習(xí)中已經(jīng)有挫敗感了，家長(zhǎng)就不要再打擊孩子了。”戴老師解釋說(shuō)。

其次，一句簡(jiǎn)單的“動(dòng)作快”，通常是無(wú)效提醒。說(shuō)白了，催也沒(méi)用。

據(jù)兩位資深班主任多年的觀察，孩子寫(xiě)作業(yè)的速度是訓(xùn)練出來(lái)的。爸爸媽媽在一旁反復(fù)催，孩子的行為也基本上不會(huì)有什么改善。“家長(zhǎng)要給孩子提供的是訓(xùn)練，而不是說(shuō)教。”趙老師說(shuō)。

不能催孩子，那動(dòng)作慢的問(wèn)題該怎么解決呢？這就需要家長(zhǎng)冷靜觀察、研究孩子寫(xiě)作業(yè)慢的原因，根據(jù)不同情況區(qū)別對(duì)待，才能真正讓孩子“快”起來(lái)。

根據(jù)趙老師觀察，孩子寫(xiě)作業(yè)慢，主要有兩種情況，一種是能力不足的原因——孩子年紀(jì)小，手指肌肉發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力還沒(méi)有跟上。對(duì)這樣的孩子要多點(diǎn)耐心，隨著孩子身體發(fā)育，寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)作是可以快起來(lái)的。

另一種情況是，孩子不光是寫(xiě)作業(yè)慢，做其他事情也磨蹭。這樣的孩子往往做事情不專注，容易分心。所以他們需要加強(qiáng)專注能力訓(xùn)練。

比如，給孩子一定量的口算練習(xí)，根據(jù)他的能力規(guī)定一個(gè)完成時(shí)間，讓他在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成。然后不斷激勵(lì)孩子，告訴他一次比一次的速度快了，這樣的訓(xùn)練能幫他養(yǎng)成專注的習(xí)慣。

許多寫(xiě)作業(yè)慢的孩子還有個(gè)共同點(diǎn)：自理能力弱。戴老師認(rèn)為，這可能和家長(zhǎng)對(duì)孩子的事情包辦代替太多有關(guān)。這樣的家長(zhǎng)可以在家里給孩子多一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練，比如孩子早上起來(lái)刷牙，給他合理規(guī)定一個(gè)時(shí)間，一定要完成，這樣的訓(xùn)練多了，有助于孩子養(yǎng)成專注、有時(shí)間觀念的習(xí)慣，動(dòng)作的速度也能加快。

雖然不能催，但孩子寫(xiě)作業(yè)慢的問(wèn)題，還是要盡早關(guān)注。“如果孩子到了高年級(jí)還是做作業(yè)動(dòng)作慢，那么大多是學(xué)習(xí)狀況不好、基礎(chǔ)差造成的，解決起來(lái)就更麻煩了。”戴老師說(shuō)。 本報(bào)記者 黃敏